Poslední dobou se stále častěji hovoří o firemních mateřských školách. Ty mohou znamenat efektivní investici podniku, neboť přínos firemní školky může být hned trojí - posílení pozice na trhu práce, zvýšení produktivity práce a pozitivní personální politika.
Posílení pozice firmy na trhu práce je založeno na rozšíření nabídky podniku pro stávající i potenciální zaměstnance právě o firemní školku. Toto rozšíření může znamenat jednak nižší fluktuaci zaměstnanců než u konkurence a především možnost získání nových kvalitních pracovníků.
Firemní školky mohou mít pozitivní vliv na zvýšení produktivity práce. Mají významný vliv na pozitivní pracovní prostředí založené na pocitu rodiny „pod jednou střechou“. Tento prvek jednoznačně pozitivně ovlivňuje spokojenost zaměstnanců a s tím spojené zaměstnanecké vztahy.
Firemními školkami je navíc pozitivně ovlivněna také personální politika. Tím, že podnik ve svých prostorách nebo v jejich blízkosti uvede do provozu firemní školku, umožní ženám nebo mužům rychlý návrat po mateřské dovolené zpět do pracovního procesu a není proto nutné hledat a zaškolovat nové zaměstnance. Pozitivně působí také na loajalitu zaměstnanců a jejich ztotožnění se s organizací.
Firemní jazykové školky jdou ještě dál. V případě firemní jazykové školky přichází v úvahu ještě jeden významný pozitivní aspekt, a tím je výuka angličtiny u předškolních dětí. Osvědčenou metodou je v tomto směru metodika Wattsenglish® založená na osvojení cizího jazyka přirozenou cestou ve věku, kdy je nervová soustava dětí ještě otevřená pro zápis jazykového systému jako dalšího mateřského jazyka. Metoda Wattsenglish® vytváří komunikační rámec, jaký vzniká v přirozeném prostředí bilingvní rodiny, kde jeden z rodičů mluví jiným jazykem než druhý.
V souvislosti s firemními jazykovými školkami vám přinášíme rozhovor s Markem Kadlecem, ředitelem Wattsenglish Ltd., o jazykových školkách, na nichž se děti seznamují s anglickým jazykem metodou Watssenglish.
Nedávno Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
akreditovalo program vzdělávání učitelů s názvem Metodika výuky
angličtiny pro předškolní a mladší školní děti. Na čem je metodika
založena?
Metodika výuky využívá principy Wattsenglish založené na
bilingvním přístupu. Je to poměrně nová věc. Až v 50. letech minulého
století začali vědci zkoumat vývoj řečového centra. V té době byl
poprvé popsán mechanismus, jak a kdy řečové centrum vzniká, kdy se
uzavírá a jak na něj můžeme působit. Řečové centrum se vyvíjí od
narození do zhruba šesti až sedmi let věku dítěte. Metoda Wattsenglish
pomáhá dětem, aby si vytvářeli kromě mateřštiny také jiné řečové
centrum, a to působením jiné řeči, jiného řečového systému. A to je
rodilý mluvčí, který je za tímto účelem speciálně vyškolen.
Jak tuto metodu přijali rodiče?
Ze strany rodičů je o zápis dětí do našich jazykových
kurzů obrovský zájem. Již dnes máme předpřihlášeny děti na příští
školní rok. Naším cílem však je pracovat s dětmi i poté, co naše školky
opustí. Tam, kde je mateřská škola vytvořená, se snažíme spolupracovat
se spádovými základními školami, kde anglický jazyk nabízíme podobnou
metodou již od první třídy a děti chodí do námi pořádaných kroužků
volnočasových aktivit. Dále se snažíme zapojit naše lektory do výuky.
Mohou například při hodině angličtiny na základní škole přečíst
originální článek, čímž vytvoří autentické prostředí.
Kolik jazykových školek, v nichž se děti seznamují s anglickým
jazykem za pomoci metody Wattsenglish, v České republice provozujete?
Již čtvrtým rokem provozujeme úspěšnou Libereckou
jazykovou školku, která poskytuje služby několika skupinám zákazníků,
mezi něž patří firmy i jednotliví rodiče. Další mateřská škola s výukou
podle metodiky Wattsenglish funguje v Ústí nad Labem, Pardubicích nebo
v Karlových Varech a nové neustále vznikají.
V čem spočívá úspěch metody Wattsenglish?
Základ této metody je vytvoření autentického prostředí,
které vytváří kvalifikovaní rodilí mluvčí. My děti v našich školkách
neučíme, ale seznamujeme je s cizí řečí. Metoda je založena na několika
principech, které jsou svým pojetím velmi významné. Jsou jimi schopnost
porozumět ještě před tím, než jsou schopné samostatného projevu, dále
je to využití her a pohybu, nepřímé učení na základě písniček, her nebo
napodobování postaviček, dále rozvíjení představivosti, aktivace všech
smyslů, střídání činností a upevňování znalostí založené na opakování
aktivit. Důraz však klademe především na individuální péči o vývoj
dítěte. V Liberecké jazykové školce je např. jeden pedagog na osm dětí.
V běžných školkách je normativ mnohem vyšší.
Tento přístup však znamená značný důraz na lektory a učitele. Jak je hledáte?
Naši lektoři jsou rodilí mluvčí, které si vybíráme po
celém světě na základě náročného náborového procesu. Tito učitelé poté
absolvují v ČR speciální kurz akreditovaný Ministerstvem školství,
mládeže a tělovýchovy. Tento kurz je připraví na to, aby mohli vést
kurzy volnočasové angličtiny pro děti předškolního a školního věku.
Každý školský systém má v různých zemích svá specifika, proto je nutné
lektory připravit na to, aby mohli samostatně učit v mateřských i
základních školách.
Součástí výuky jsou také materiály od jednoho z nejlepších nakladatelství vydávajícího anglické učebnice a metodiku. Tímto nakladatelstvím je Oxford University Press. U nás jsou tyto materiály součástí ceny kurzů.
Touto metodou se děti sžijí s cizím jazykem natolik, že z nich
jednou budou velmi dobří angličtináři. Není v tom skrytý záměr, že se
tyto děti jednou stanou lektory ve Vaší společnosti?
To rozhodně ne. My nepracujeme s anglickým jazykem jako s
jazykem pro lingvisty, kteří se tímto jazykem jednou budou živit. My
připravujeme děti pro život v roce 2020 nebo 2030. Běžnou gramotností
se dnes chápe umět číst a psát. Ale dnes lze gramotností chápat i
znalost světové řeči, kterou angličtina bezpochyby je. Byť nesouhlasím
s tím mít celosvětově pouze jeden jazyk, neboť by se svět připravil o
mnoho různých kultur, přesto si myslím, že lidé potřebují nějaký jeden
dorozumívací jazyk. A tímto jazykem je v tuto chvíli angličtina. My se
musíme smířit s tím, že naší mateřštinou mluví pouze 10 milionů lidí, a
to je bohužel tak málo, že se musíme učit další řeč.
Domníváte se, že za 10 nebo 20 let nebude možné plnohodnotně žít bez alespoň základní znalosti angličtiny?
Jednoznačným trendem ve světě je, že budeme čím dál více
obklopeni technikou. A lidé se s ní budou muset naučit žít a ovládat
ji. Technická úroveň bude za 20 let úplně jiná než je dnes a člověk
bude nucen techniku zvládat. Zároveň bude nutné hledat základní zdroje
informací a umět je vyhodnotit, zda jsou pravdivé. Tím, že seznamujeme
děti s anglickou řečí, jim otvíráme cestu k lepšímu životu. Naše motto
„Změňte život vašim dětem“ v tomto platí stoprocentně. Nechceme
vychovávat angličtináře, tedy učitele, ale chceme dětem pomoci žít
plnohodnotně život, který je čeká. Angličtina jako prostředek pro
získání informací, pro získání dobré práce, pro možnost žít, kde se
rozhodnou žít – zde je anglický jazyk základní předpoklad.
Od kdy by se tedy měly děti seznamovat s cizím jazykem?
Doporučení ministerstva školství je začít s výukou cizího
jazyka už na mateřských školách. Ale zde je bohužel k dispozici málo
kvalifikovaných učitelů se znalostí angličtiny. Děti jsou často zmateny
a nechápou, co se děje, když paní učitelka na ně najednou bez znatelné
změny prostředí nebo chování mluví nějak jinak. Děti s ní tuto hru
nechtějí hrát, protože paní učitelka na ně vždy mluvila česky. U malých
dětí je potřeba změnu řeči jednoznačně oddělit. Proto kromě toho, že
metodiku Wattsenglish používáme v praxi, ji také zpracováváme a ve
spolupráci s ministerstvem rozšiřujeme. Snažíme se tak služby rodilých
mluvčí nabídnout co nejširší vrstvě rodičů. Princip dvoujazyčnosti je v
tom, že děti do cizího jazyka nepřekládají, ale automaticky
„přecvaknou“. To je princip Wattsenglish. Je to přirozená znalost
jazyka, to je to, v čem dětem pomáháme.
Nejsou pak ale děti zmateny, neztrácejí pouto ke svému mateřskému jazyku?
Děti, které vyrůstají bilingvně, pod vlivem několika
světů, mají obohacený život tím, že jsou schopni jej odmalička vnímat z
několika pohledů. Umějí a mohou se vcítit do více kultur. Výborní
vyjednavači nebo diplomaté jsou např. ze severských zemí a z
Nizozemska, kde se děti od útlého mládí setkávají s více řečmi a jsou
tak přirozeně schopni se lépe vcítit do jiných kultur, do jiné skupiny.
A lépe tak zvládají i komplikovaná vyjednávání.
Více informací o metodě Wattsenglish naleznete na stránkách jazykové školky.
